Inclusão, é um tema muito polêmico. As pessoas querem que aconteça, mas não estão preparadas para enfrentar. Tudo fica mais fácil de falar e aceitar quando se apresenta como teoria, mas, na prática as coisas ficam mais complicadas de ajustar.

Uma criança com Autismo, Paralisia Cerebral, ou qualquer outra disfunção que dificulte a forma de aprender e apreender, assusta, mesmo porque não existe programa específico para este tipo aprendizagem, de atitude, comportamento, relacionamento social. Cada criança é única, com lesões específicas.  Essas crianças possuem muita dificuldade de comunicação, por mais que sejam inteligentes, tenham capacidade para aprender, apresentam disfunção na área  bio-psico-social.

As escolas precisam de pessoas especializadas e treinadas para este tipo de ensino, mesmo assim ainda é complicado, porque cada criança tem um distúrbio específico, que não permite que seja tratada de forma grupal. Sua forma de aprender é única, por mais que se estude as diferenças, não existe uma forma de unificá-las.

As expectativas da família é uma, as expectativas da escola é outra. A família espera que o os seus sejam acolhidos dentro das suas necessidades. A escola espera que estes consigam acompanhar o programa que foi desenvolvido para eles. Mas, nem sempre o programa atinge as diferenças, mesmo porque cada criança é única.

Mesmo assim, acredito que trabalhando as expectativas podemos chegar a um consenso, se estivermos propensos a investir no conhecimento, no amor, no relacionamento com estas crianças. A afetividade proporciona um melhor entendimento entre eles ( professor e aluno /família ) A colaboração entre as partes,  melhora o investimento, que melhora  o resultado.

Clélia Marília Heusser Azeredo

Psicóloga Junguiana & Psicopedagoga 

Junho de 2020